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El profesor presenta los objetivos de la lección, aquí se trata de presentarse, saludarse y despedirse...
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Siendo la primera lección del manual, el profesor escribe el título de la lección en la pizarra: “Hola, soy (fulano/a)” y da su nombre. Pide a todos los alumnos que hagan lo mismo, así se hace la presentación entre el profesor y sus alumnos…
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El profesor lee pausadamente las palabras del recuadro sólo para marcar la pronunciación. Dos o tres alumnos intentarán leer las mismas palabras.
Después se explica el vocabulario intentando utilizar siempre la lengua española, dando la pauta y el modelo desde el principio que no se iba a utilizar en clase ninguna lengua que no sea el español.
Se vuelve a leer las palabras por parte de algunos alumnos.
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Se escucha el diálogo dos veces con el libro cerrado y luego con el libro abierto.
El profesor explica el vocabulario y escribe en la pizarra las palabras nuevas en la columna dedicada al léxico.
Los alumnos leen el diálogo en parejas y el profesor debe insistir sobre la buena pronunciación.
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Esta actividad tiene como objetivo la práctica oral del léxico visto anteriormente.
Un alumno lee la pregunta con la entonación debida y su compañero intenta responder según lo que ha entendido a través del diálogo.
A continuación el profesor pide a los alumnos que indiquen las palabras que no hayan entendido y las explica.
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Es una invitación a los alumnos para que aprendan a deducir las reglas gramaticales de manera implícita
o En el primer recuadro se presenta el verbo “Llamarse” con sólo la primera y la segunda persona del singular. Se intenta hacer deducir por parte de los alumnos la función del pronombre personal sujeto “yo” y “tú”, del pronombre personal reflexivo “me” y “te”, así como del verbo conjugado.
El profesor debe limitarse a estas dos personas y no perderse con dar la conjugación del verbo con todas las personas, porque sólo se va a usar estas dos formas para la presente lección.
o En el segundo recuadro se pone en contexto el verbo llamarse con una pregunta y con una respuesta. Aquí se insiste sobre la pronunciación y también sobre la entonación.
El profesor señala que en español no hace falta pronunciar el pronombre personal sujeto “(yo) me llamo” sólo cuando es para insistencia (“tú no quieres pero yo sí que quiero”) También se puede explicar a los alumnos que en español la conjugación verbal, generalmente, nunca es idéntica, cada persona tiene una forma diferente (contrariamente al francés, por ejemplo: “je parle, tu parle, il parle…”) por esto no hace falta utilizar cada vez el pronombre personal sujeto (contrariamente al francés).
o En el tercer recuadro se presenta el verbo “Ser”, verbo básico para la identificación de una persona. Aquí está con las dos primeras personas de singular, y es suficiente de momento para construir un diálogo entre dos personas. Se señala lo mismo en cuanto al uso opcional del pronombre personal sujeto.
Hay que hacer repetir por los alumnos el “soy” y el “eres” para que se acostumbren con la diptongación y con la pronunciación del consonante “s” al final de la palabra.
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Actividad A
o Se trata de la repetición de las estructuras de pregunta / respuesta que los alumnos han estudiado en la etapa “Escuchar”, pero en vez de leer pasivamente, van a actuar de forma activa:
-- ¡Hola! Buenos días
-- ¡Hola! Buenos días
-- Me llamo Houda ¿y tú? ¿Cómo te llamas?
-- Yo me llamo Hichem…
Nada más. Basta saludarse y dar sus nombres, para que puedan hablar todos los alumnos de la clase y se acostumbren con la entonación exclamativa e interrogativa.
Actividad B
o Se añade algo más respecto al diálogo anterior, se trata del apellido.
-- ¡Hola! ¿Cómo te llamas?
-- Me llamo Houda
-- Y de apellido
-- Bouraoui… ¿y tú?
-- Yo me llamo Mehdí
-- ¿Y de apellido?
-- Ben Salah
-- Encantada
-- Mucho gusto
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o Se trata de una actividad fundamental siendo la primera lección del manual. Es importante dar a conocer las letras del alfabeto español en sus formas (mayúsculas y minúsculas) y en su sonido (pronunciación).
o Como soporte, hay una serie de nombres españoles de personas a través de la cual se familiarizan los alumnos con el abecedario español.
o Los alumnos deben escuchar atentamente dos o más veces la grabación y luego van leyendo, despacio, las letras y los nombres.
o A continuación y para aprender a pronunciar las letras se propone un ejercicio:
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Igual que en el primer ejercicio con los nombres, aquí se trata de apellidos, el objetivo es que el alumno A pronuncia bien el apellido y el alumno B lo deletrea correctamente.
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2- Escucha y marca la letra pronunciada:
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Aquí se trata de las letras más “originales” del abecedario español: la ceta, la jota… Se hacen oír las letras y el alumno marca la letra en cuestión.
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Igual que en el primer ejercicio con los nombres, aquí se trata de apellidos, el objetivo es que el alumno A pronuncia bien el apellido y el alumno B lo deletrea correctamente.
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Se oyen las frases una por una y los alumnos las repiten en coro o individualmente hasta que se acostumbren con el sonido de la letra.
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Los números desde cero hasta diez. Los alumnos escuchan la grabadora y repiten en coro o individualmente. Luego se intenta pedir a alguien que salga a la pizarra y los recite sin leer.
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Lola y Paco:
o Como la primera lección trata de nombres y apellidos dentro del marco de la identificación personal, este texto está en relación con las formas hipocorísticas de los nombres. Hay que explicar a los alumnos que se trata de unos diminutivos o deformaciones de los nombres, propios o comunes, que se aplican en lenguaje familiar como apelativos cariñosos.
o El texto es sencillo y sólo tiene un objetivo de ejercer la destreza de lectura para controlar la asimilación de las características peculiares de algunas letras españolas.
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A- Una actividad oral entre parejas, uno pregunta a su compañero por su nombre y apellido.
B- Otra actividad que retoma el tema de las letras y así se puede evaluar el grado de asimilación de las letras, deletreando nombres.
C- El verbo “llamarse”, uno de los verbos más empleados en esta lección. Los alumnos van a conjugarlo en presente con las dos primeras personas de singular.
D- Además del verbo “llamarse”, los alumnos han tenido contacto con el verbo “ser”, y en este ejercicio tratarán de completar un diálogo con la forma conjugada del verbo “ser”.
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Un trabajo individual de producción escrita en clase. Cada alumno escribe un diálogo corto en el cual se presenta a un compañero nuevo, le saluda y le pregunta por su nombre y por su apellido.
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Un poema de Pablo Neruda, “Oda al hombre sencillo”, es una poesía de fácil lectura y en ella encontramos el uso del verbo “ser”, del verbo “llamarse”, pronombres personales…
El profesor lee el poema y pide a los alumnos que hagan lo mismo varias veces y explica el sentido humano de este texto poético, donde se intenta acercarse el uno al otro para conocerse mejor y tener las mismas esperanzas e intenciones y luchar juntos para el bienestar de la Humanidad.
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Para conocerse y entablar relaciones, actualmente hay Internet y una actividad interactiva muy popularizada que es el “Chat”. (en español se ha inventado un verbo: “Chatear”). Aquí se propone unos “salones” de Chat, uno para buscar amigos españoles y otro para buscar amigos latinoamericanos.
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