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- Lección 08: España está en el sur
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• El profesor presenta los objetivos comunicativos de la lección. Aquí se trata de localizar un país en el mapa, hablar de fronteras y diferentes continentes, países, océanos, mares…
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• El profesor comienza a decir: “Vivo en Túnez y me gusta viajar a España ¿y tú?”. El alumno puede contestar “Yo también vivo en Túnez pero me gusta viajar a Francia”. Todos los alumnos repiten la frase y eligen un país al que quieren visitar. Cada vez que mencionan un país nuevo, el alumno sale a la pizarra y lo escribe en una columna del contenido cultural. El objetivo es que repiten el nombre de Túnez y tener una serie de nombres de países que van a ser necesarios para el desarrollo posterior de la lección.
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• El profesor lee lentamente las palabras del recuadro.
• Pide a algunos alumnos que las lean, antes de explicar el vocabulario nuevo ayudado por algunos soportes visuales.
• Se vuelve a leer las palabras por algunos alumnos para comprobar la buena pronunciación.
• En la rúbrica de “escucha y señala las fotos” el alumno escucha las palabras: isla, península, archipiélago, continente, río y montaña, luego las escribe debajo de la foto correspondiente.
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• Los alumnos escuchan el diálogo dos veces, una con el libro cerrado y la segunda siguiendo en el libro.
• Dos alumnos leen el diálogo y el profesor controla la pronunciación y la entonación.
• El profesor explica el vocabulario nuevo del diálogo y escribe en la pizarra, en la columna del contenido gramatical el verbo “viajar” conjugado en presente de indicativo, el verbo estar en un contexto de ubicación en el espacio “España está en Europa”, los adverbios y locuciones adverbiales que están en el diálogo: lejos, al sur, al norte, al oeste…
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Un alumno pregunta y otro contesta.
• ¿A dónde piensan viajar Andrea y Casandra? ---> A España
• ¿Dónde está España? ¿Al norte o al suroeste de Europa? ---> Al suroeste de Europa
• ¿Qué países forman la península ibérica? ---> España y Portugal
• ¿Dónde están las Islas Baleares? ---> Están en el Mar Mediterráneo
• ¿Cómo se llama el estrecho que separa España de África? ---> Gibraltar
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Una serie de recuadros para incitar a los alumnos a deducir las reglas gramaticales:
• El primer recuadro subraya el uso del verbo “Estar” para expresar la ubicación en el espacio. Los alumnos podrán notar la diferencia entre el singular y el plural.
• El segundo recuadro es para indicar el uso del verbo “Ser” para la identificación de un país.
• En el tercero se vuelve de nuevo a llamar la atención sobre el uso del verbo Estar para la localización.
• En el cuarto se insiste de nuevo sobre la contracción “al = a + el”.
• En el quinto recuadro se presenta la preposición “en” para expresar el lugar dentro del cual está la cosa.
• El sexto recuadro pone de relieve el género y el adjetivo.
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A- Pon la palabra que falta en estas frases:
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Los alumnos, en parejas, intentan completar las frases con un nombre de País o de continente…
• Italia es un país ….…europeo……..
• Argentina está en…….América……..
• Japón es un país ……..asiático……..
• ….….Túnez……... y ……...Marruecos…….. están en África. (Se puede aceptar cualquier otro nombre de país)
• Las islas Filipinas están en ……..Asia……...
• Túnez es un país ….….africano……..(mediterráneo, árabe…)
• ….…Colombia…... y…...Venezuela……. están en América. (Se puede aceptar cualquier otro nombre de país)
• España y Francia están en …….Europa……..
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B- ¿”Es” o “Está”? Completa con tu compañero:
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Los alumnos van a intentar distinguir entre los dos verbos.
• Venezuela ….…es…….. Un país latinoamericano
• España …….está…….. En el sur del continente europeo
• La capital de Argelia …….es……. una ciudad costera
• Monterrey ….…está……. lejos de México
• La lengua oficial de Bolivia …….es…….. el español
• En comparación con otros países, Argentina …….es……. bastante grande
• Cartagena ….…está……. al norte de Colombia
• Uruguay ….…es……. un país vecino de Brasil
• Amauri ….…es……. colombiano
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A- Escucha y, después, lee estas palabras:
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Los alumnos van a escuchar y repetir unas palabras esdrújulas (penúltima sílaba acentuada) con el fin de mejorar la pronunciación.
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Las comunidades autónomas
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Un texto corto que trata de explicar el concepto de una comunidad autónoma, sin entrar en detalles. Hay un mapa de España con sus autonomías y las dos ciudades norteafricanas autónomas: Ceuta y Melilla. Hay que decir a los alumnos que las Islas Canarias no están en su sitio natural en el mapa, pero que están en el océano Atlántico a nivel entre el norte de Mauritania y el sur de Marruecos.
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A- Un alumno mira el mapa y elige un país…:
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• Es una actividad oral en forma de juego, todos van a hablar en español y a practicar el vocabulario ya visto en la lección.
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B- Piensa en un país del mapa anterior y pregunta a tu compañero dónde está:
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• Otra actividad oral que favorece la interacción alumno-alumno y siguiendo el modelo puede resultar muy divertida.
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C- Elige una pregunta en el cuadro “A”, tu compañero va a buscar la respuesta en el cuadro “B”:
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• Es fácil encontrar la respuesta pero lo que importa no es la información sino la buena pronunciación del verbo estar y de los nombres de países, océanos, continentes….
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• Se trata de de escribir sobre la ubicación de Túnez en su espacio geográfico teniendo como soporte un mapa que da todos los nombres de países limítrofes. Esta vez no es un diálogo que van a elaborar sino un pequeño párrafo con todas sus técnicas discursivas.
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Son cinco refranes que hablan de elementos naturales: el valle, la montaña, el mar, la tierra, el río, el desierto, la laguna…
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• “No importa que en el valle haya sombras, si en la montaña brilla el sol”:
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• Las sombras simbolizan los problemas y algunos conflictos, pero mientras hay sol en la cima, la esperanza y la vida siguen a tope.
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• “Del mar, el mero; de la tierra el cordero”:
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• Todo el mundo aprecia el mero como mejor pescado y la carne del cordero como mejor carne. Hay otros gustos, pero la mayoría vota al mero y al cordero como mejor producto respectivamente del mar y de la tierra.
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• “El río pasado, el santo olvidado”
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• Antes de pasar el río, que simboliza los problemas, la gente implora la ayuda de todos los dioses y santos, pero una vez pasado el río, pocos se vuelven a acordar de tanta divinidad y tanta santidad hasta el próximo río, o sea el próximo problema.
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• “Predicar en el desierto, sermón perdido”
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• A veces el profesor habla y los alumnos no le escuchan, por varios motivos, y así todo el discurso que da se pierde como se pierden sus fuerzas y sus ganas.
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• “Por ir mirando la luna, me caí en la laguna”:
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• en la vida hay que mirar donde poner lo pies y no vivir en las nubes, hay que ser realista.
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• Los refranes van acompañados por una foto de un río y un refrán que dice “Río revuelto, ganancia de pescadores” que alega que cuando el río está revuelto, los pescadores hacen una buena pesca … A nivel de símbolos los pescadores representan los oportunistas que se sirven de cualquier confusión para sacar provecho personal, se dice de aquellos que saben pescar en las aguas turbias.
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Aquí se recomiendan dos sitios:
1- En el sitio de “Proverbia” se encuentran centenares de proverbios, refranes, citas… para aquellos alumnos, o también profesores, que les gusta este tipo de “literatura”.
2- El segundo sitio es para tener más información sobre las 17 comunidades autónomas españolas.
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