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- Lección 09: ¿Dónde está la plaza Cibeles?
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Como cada vez, el profesor presenta a sus alumnos los diferentes objetivos de la lección, aquí se trata de localizar edificios y lugares en una ciudad, pedir información sobre la ubicación de un lugar y dar un número de teléfono.
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• Una evocación de la lección anterior, el profesor fija un mapa de España y pregunta a los alumnos: ¿Dónde está Sevilla? ¿En el norte o en el sur? ¿Y San Sebastián? ¿Y Madrid?...
• La transición se hace con la pregunta ¿Qué se puede encontrar en una ciudad? Y esto sirve para empezar la primera actividad.
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• El profesor lee las palabras espaciosamente y con la articulación necesaria. Pide a dos alumnos que las lean. Luego explica el vocabulario nuevo ayudado por algunas fotos que él las pueda proporcionar.
• En la rúbrica de “Escucha” el alumno va a oír las palabras: supermercado, boca de metro, farmacia, plaza, avenida y bar y luego las escribe debajo de cada foto.
• El profesor hace repetir estas palabras por varios alumnos para asegurarse de su buena pronunciación
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• Con la grabadora se escuchan las cuatro situaciones. En primera etapa con los libros cerrados, y en la segunda, siguiendo el texto.
• El profesor explica el vocabulario nuevo y escribe en la pizarra las palabras nuevas y en la columna de gramática las expresiones de lugar (“a la derecha”, “a la izquierda”…) así que los verbos conjugados en imperativo.
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Un alumno lee la pregunta con la entonación debida y su compañero intenta responder:
• ¿Qué es lo que busca Juan? ----> la estación de trenes
• ¿En qué calle está el museo Reina Sofía? ----> Está en la calle Santa Isabel
• ¿Cuántas farmacias hay, según Julia? ----> Hay dos farmacias
• ¿Qué número de teléfono tiene el restaurante “Casa Vidal”? ----> es el 93.232.433
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• El primer cuadro trata del imperativo. Hay que explicar y recordar el tratamiento formal e informal. El profesor no tiene que explicar nada del imperativo (morfología, uso, verbos irregulares). Solamente tiene que insistir sobre el buen uso de los cuatro verbos de dirección (coger, cruzar, seguir y girar) que sirven para dar una información sobre la ubicación de un lugar. Hay que intentar que los alumnos, ellos mismos, deduzcan la diferencia de terminación en singular (la “a” se hace “e” y viceversa) .
• El segundo cuadro es sobre el empleo de la forma impersonal “hay” y del uso del verbo “estar” para la localización en el espacio. Es una simple evocación porque ya lo habían estudiado antes en la lección de objetos.
• El tercer cuadro es para señalar algunos adverbios de tiempo: primero, Luego, al final… El profesor los explica y en la pizarra puede dibujar un plano y marcar tres lugares sucesivos y pedir a los alumnos que empleen los adverbios para explicar cómo llegar a cada lugar.
• El cuarto cuadro es para hablar de las preposiciones y locuciones prepositivas: cerca de, al lado de, después de. Este tema ya lo habían estudiado en la lección de la localización de objetos. Es sólo para recordarlo en situación diferente.
• El último cuadro trata de la apócope del adjetivo numeral “Ciento”. El profesor incita a los alumnos para deducir cuando se usa “ciento” y cuando se usa “cien” según este recuadro: (Se usa “cien” delante de un sustantivo masculino o femenino, singular o plural y delante de un número superior a ciento)
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• Es un ejercicio de aplicación acerca del uso del imperativo. Se trabaja en parejas. Tratar las dos formas (formal e informal)
• Las correcciones:
Seguir: ----> siga / sigue
Girar: ----> gire / gira
Cruzar ----> cruce / cruza
Coger ----> coja / coge
Coger ----> Coged / cogen
Seguir ----> seguid / sigan
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• Es un ejercicio de localización de un lugar según un plano
• Hay nueve lugares a localizar: iglesia, cine, teatro, museo, farmacia, restaurante, casino, librería y supermercado.
• En la respuesta se utiliza el imperativo y las preposiciones adecuadas, según el modelo propuesto.
• Se puede limitar, por lo mínimo, a cuatro lugares.
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• Se trata de relacionar con una flecha la respuesta adecuada :
1 ----> C
2 ----> A
3 ----> B
4 ----> E
5 ----> D
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• Es un ejercicio para consolidar el uso del apócope “Cien”:
- Hay ciento ochenta y dos
- Está a cien metros…
- El ochenta por ciento…
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• Este ejercicio sirve para aprender a dar un número de teléfono y de paso practicar la pronunciación de cifras:
Isabel: 91.431.50.46 ----> …noventa y uno, cuatro, treinta y uno, cincuenta, cuarenta y seis…
Miguel: 93.721.35.97 ----> …noventa y tres, setecientos veintiuno, treinta y cinco, noventa y siete…
Raquel: 91.541.95.08 ----> …noventa y uno, quinientos cuarenta y uno, noventa y cinco, ceo ocho…
Yolanda: 92.222.43.00 ----> …noventa y dos, doscientos veintidós, cuarenta y tres, cero, cero……
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• Se leen las palabras por varios alumnos y se señala la diferencia de la pronunciación en función de la vocal que sigue.
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• C/Z: calle, cruzar, plaza
• G/J: cogemos, bajamos, regiones,
• Se puede explicar de nuevo las reglas de pronunciación de estos consonantes en función de la vocal que le acompaña.
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• Para descubrir otra ciudad española, se ha elegido este texto sobre la ciudad de León en Castilla. El profesor localiza y muestra la situación de la ciudad en un mapa de España y, si es posible, puede enseñar otras fotos de la ciudad. También puede dar unas informaciones adicionales sin entrar en muchos detalles (Una ciudad medieval, cuenta más de 150.000 habitantes…) Ojo: no es la capital de la comunidad que lleva su nombre, porque la capital de Castilla–León es Valladolid.
• El texto es sencillo y corto. Sirve, sólo, para practicar la lectura y averiguar el empleo del vocabulario de lugares públicos y el de algunas preposiciones…
• La foto es un detalle de la imponente catedral de León, de estilo gótico y construida en el S XIII…
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• Los ejercicios de esta etapa es la evaluación final de lo estudiado y practicado posteriormente.
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• El alumno dice la pregunta y su compañero busca la respuesta adecuada.
1 -----> e
2 -----> c
3 -----> f
4 -----> a
5 -----> b
6 -----> d
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• Este ejercicio invita a los alumnos a tener un poco más de imaginación, guardando el mismo modelo, se cambiará sólo el contenido de la pregunta y el de la respuesta.
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• La actividad tiene como objetivo la expresión escrita en forma de diálogo, con tres escenas diferentes, la primera con un turista y una señora mayor (tratamiento formal), y un joven (tratamiento informal), empleando el imperativo de los cuatro verbos de orientación, además de todo el contenido lingüístico ya estudiado: el verbo “estar”, el impersonal “hay”, los adverbios de tiempo, las preposiciones de lugar…
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• Las citas sirven para reflexionar y meditar, también se pueden explotar lingüísticamente porque se han elegido con algunas preposiciones y locuciones prepositivas (Cerca de, al lado de, lejos de, después de, a la derecha de, a la izquierda de, frente a)
• Los autores:
1- Cicerón: Marco Tulio Cicerón (106 – 43 Antes de Cristo), un político, filósofo, escritor y orador romano.
2- Lamennais: Hugues Robert Lamennais (1782 – 1854), un filósofo católico y teólogo francés.
3- Anónimo.
4- Luís XV de Francia: (1710 – 1774) Rey de Francia de 1715 hasta 1774.
5- F.G. Lorca: (1898 – 1936) Poeta, dramaturgo, prosista, pintor y músico español muy famoso. Se considera, con Valle-Inclán y Buero Vallejo, una de las cimas del teatro español del siglo XX.
6- Nietzsche: (1844-1900) un gran filósofo alemán del siglo XX, realizó una exhaustiva crítica de la cultura, religión y filosofía occidental mediante el análisis de las actitudes de los sistemas de moralidad (positivas y negativas) hacia la vida.
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• Esta página web ofrece unas fotos inéditas sobre todos los detalles de la estatua y de la fuente de Cibeles con imágenes muy próximas de los leones y de la cara de la famosa diosa.
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