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- Lección 11: Vivo en una casa pequeña
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• El profesor presenta los objetivos de la lección, aquí se trata de aprender a identificar y a describir una vivienda con sus diferentes componentes.
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• El profesor pide a los alumnos que enumeren algunos edificios o monumentos en una ciudad. Lo escriben todo en la pizarra, y subraya la palabra “casas” para introducir la lección.
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• El profesor lee las palabras, los alumnos también, y se explica el vocabulario nuevo mediante fotos o dibujos seleccionados de antemano.
• Se escuchan las palabras: dormitorio, cocina, salón, cuarto de baño, en desorden. Los alumnos identifican las fotos y escriben la palabra correspondiente a cada una.
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• Se escucha el diálogo con los libros cerrados, después una segunda escucha con los libros abiertos. Durante la segunda escucha se pide a los alumnos que subrayen las palabras que no han entendido.
• El profesor explica el vocabulario y escribe en la pizarra las palabras nuevas en la columna dedicada al léxico.
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Un alumno lee la pregunta con la entonación debida y su compañero intenta responder:
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• ¿Por qué quiere Emilia tener una casa en el centro de la ciudad? ------> Está cansada de hacer muchos kilómetros desde su casa en las afueras hasta el lugar de trabajo.
• ¿Dónde trabaja Emilia? ------> En un instituto en el centro de la ciudad de Madrid.
• ¿Cuántas habitaciones tiene la nueva casa? ------> Tres, un salón y dos dormitorios. (El cuarto de baño y la cocina se excluyen y no se consideran habitaciones: se dice generalmente “Se alquila un piso de tres habitaciones, más un cuarto de baño, una cocina y una terraza”)
• ¿Cuánto va a pagar de alquiler? ------> 850 € (ochocientos cincuenta euros)
• ¿Es mucho o poco? ------> Se considera caro, es mucho dinero
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• En el recuadro se vuelve a insistir sobre el empleo de los verbos “ser”, “estar” y “tener” en el proceso de la descripción.
• Se ha mostrado, en el segundo cuadro, la descripción de la casa de Emilia en el diálogo de la actividad anterior repartida en función del empleo de los verbos “ser”, “estar” y “tener”. Los alumnos entenderán mejor que el verbo “ser” va con los adjetivos, el verbo “tener” con los sustantivos y el verbo “estar” con las expresiones de lugar.
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• Es para que los alumnos añaden los verbos al texto telegráfico de un anuncio de prensa, y vuelven a repetir el recuadro de “Deducir”.
• En la foto se ve el barrio de Albaicín
• Se puede referirse al topónimo de la palabra Albaicín de origen árabe. Según los lingüísticos hay tres teorías:
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-- Un barrio donde vive los pobladores de la ciudad de Baeza quem desterrados de ella tras la famosa batalla de las Navas de Tolosa (victoria cristiana sobre los almohades), se asentaron en esta zona fuera de las murallas de Granada.
-- Un barrio donde viven “Al-bayyazín” que significa los halconeros.
-- Un barrio marginado donde viven los míseros y pobres “Al- bayyssin”
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• Es la misma actividad anterior pero con un ejercicio añadido de comprensión auditiva.
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• Se leen las tres primeras frases en voz alta por varios alumnos y se verifica si los alumnos han asimilado la regla de la tilde.
• En la parte de “observar”, se notará la diferencia entre lo interrogativo y lo afirmativo. Siempre hay que poner un acento en lo interrogativo y también en lo exclamativo.
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• Es un texto sencillo en relación con la vivienda y que se refiere a una peculiaridad sociocultural de la región de Andalucía: El cortijo. No hace falta que sea explicado de forma lineal, sólo insistir sobre el carácter autosuficiente de esta vivienda donde hay de todo: Casa, molino, bodega, silo, establo…
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• Esta actividad oral resume todo el contenido de la lección. Los alumnos van a citar todo el vocabulario temático sobre la casa y la vivienda…
• El alumno que contesta debe formar unas frases y no contestar únicamente por un “si” o por un “no”.
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• Ahora los alumnos, de forma individual, van a describir su propia casa (cómo es, dónde está y qué es lo que tiene).
• Se pide por “la casa de tus sueños” para evitar la intromisión dentro de las intimidades del alumno (hay alumnos que no quieren hablar públicamente de sus cosas privadas).
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• Tres refranes en relación con la temática de la casa.
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En casa del herrero, cuchillo de madera:
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Se refiere a las personas que hacen un trabajo destinado a los demás y se olvidan de ellos mismos respecto a este mismo trabajo, como este herrero que fabrica cuchillos de hierro todo el día para venderlas a los demás, pero en su casa no tienen cuchillos de hierro sino que usan cuchillos de madera. Se puede dar el ejemplo de algunos profesores que enseñan a los demás niños y tienen buenos resultados con ellos, pero se olvidan de cuidar a sus propios hijos.
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La casa que no la visita el sol, la visita el doctor:
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Se refiere a la importancia del sol para la salud humana y el peligro que corremos si no entra en casa para combatir la humedad y para descongestionar el ambiente
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No hay casa más segura que la que acaban de robar:
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La casa que acaban de robar es muy segura porque ya está vacía y por est no interesa a ningún ladrón.
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• En España hay muchas casas-museos de personas famosas del mundo de las Letras y de las Artes, hemos elegido dos: la casa de Lorca y la de Neruda por su gran categoría intelectual, pero también están las casas de Machado, Juan Ramón Jimenez, Cervantes, El Greco, Goya… Los alumnos curiosos pueden “visitarlas” virtualmente y encontrarlas gracias a los diferentes buscadores.
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