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- Lección 12: Tengo un ordenador portátil
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• El profesor presenta los objetivos de la lección, aquí se trata de aprender a identificar y a describir una habitación a nivel de espacio y de contenido.
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• El profesor enseña unas fotos de unas habitaciones, los alumnos intentan identificarlos. Después les pregunta por lo que hay en cada habitación. Y así se introduce la nueva lección.
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• El profesor lee las palabras, los alumnos también, y se explica el vocabulario nuevo mediante fotos y dibujos.
• Se escuchan las palabras: Lavadora, televisor, ordenador, taza, bañera, nevera, silla.
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• Se escucha el diálogo entre Maribel y Susana con los libros cerrados, después una segunda escucha con los libros abiertos. Durante la segunda escucha se pide a los alumnos que subrayen el verbo “estar”.
• El profesor explica el vocabulario y escribe en la pizarra las palabras nuevas en la columna dedicada al léxico.
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Un alumno lee la pregunta con la entonación debida y su compañero intenta responder:
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• ¿Qué relaciones familiares tienen Susana, Maribel y José? -----> Susana y Maribel son hermanas, José es el marido de Maribel
• ¿Por qué Maribel y José no viven en su casa nueva? -----> porque está sin muebles.
• ¿Por qué el sofá no va con la cortina? -----> Porque es marrón y la cortina es azul.
• ¿Por qué Maribel y José necesitan dos estudios? -----> Porque cada uno necesita concentrarse para su trabajo.
• ¿Por qué, Maribel, tiene un ordenador portátil? -----> Lo emplea por el trabajo en casa.
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• En el primer cuadro estamos recordando unas reglas sobre el uso de los artículos definidos e indefinidos. Es una manera de verificar el grado de asimilación por parte de los alumnos.
• Es lo mismo para el segundo cuadro, pues se trata del impersonal “hay” y del verbo “Estar” para indicar la localización. El profesor debe mencionar que “hay” va siempre acompañado por el artículo indefinido, y que “estar” va con el definido.
• El tercer cuadro también recuerda las preposiciones, los adverbios, las locuciones adverbiales que indican el lugar.
• El cuarto cuadro propone el empleo del verbo “ir” como auxiliar con el infinitivo para expresar el futuro inmediato. Es una solución fácil, de momento, para que los alumnos sepan expresarse en futuro sin tener que emplear el tiempo verbal con todas sus irregularidades y complicaciones.
• El quinto y último cuadro recuerda los posesivos en singular y plural con las dos primeras personas.
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• Es una actividad para identificar y localizar cada objeto en su lugar correspondiente:
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Hay objetos que pueden encontrarse en varias habitaciones como: cuadro, estantería, cortina, taburete, estufa, equipo de música, armario, teléfono, biblioteca, perchero…
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• Aquí se emplea el impersonal “hay” con una repetición sistemática del vocabulario anterior en su contexto.
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• Es un ejercicio fácil pero ayuda a los alumnos a identificar claramente los objetos en su espacio adecuado
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• Aquí se trata de una comprensión auditiva, el alumno escucha la grabación, luego la sigue con el texto, y finalmente contesta a las preguntas.
• El trabajo se hace en parejas.
• Las preguntas se han centrado sobre el empleo del impersonal “hay” y del verbo “estar”
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1. La cama está a la derecha
2. Cerca de la cama hay una mesita de noche
3. Al lado de la mesa hay un armario
4. El lavabo está debajo de la ventana.
5. Los libros están en las estanterías.
6. La lámpara está encima de la mesita de noche
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• Esta actividad es un ejemplo para los profesores que desean aprovechar de unos cuadros de pintores famosos, pues, aparte de la dimensión cultural se trabaja una competencia lingüística como aquí en esta actividad
• El trabajo se hace en parejas y se corrige oralmente, se selecciona el mejor trabajo y se escribe en la pizarra.
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• Los alumnos describen el aula utilizando los adverbios y preposiciones de lugar. Se puede hacer oralmente o por escrito trabajando en parejas.
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• En esta actividad los alumnos van a practicar el uso de “ ir + a + infinitivo “ respondiendo a unas preguntas generales.
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• Se trata de poner en plural los adjetivos posesivos
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1. Mi piso -----> nuestro piso
2. Tu silla -----> vuestra silla
3. Mis libros -----> nuestros libros
4. Tus documentos -----> vuestros documentos
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• Se reparten las palabras de la actividad “Aplicar C” entre tres columnas según el número de sílabas:
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• El texto habla de una persona desordenada, como suelen ser algunos jóvenes adolescentes. Es divertido y fácil de leer, aparte de que está repleto de vocabulario conocido y otro para descubrir. También hay muchas preposiciones y adverbios de lugar.
• El profesor lee el texto y pide a los alumnos que lo lean, y que subrayen el vocabulario nuevo para explicarlo y fijarlo en la pizarra
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• Un texto divertido con un vacío de información. En esta fase de la lección, es una manera de evaluar las adquisiciones de los alumnos porque, en este texto, hay mucho vocabulario de muebles y electrodomésticos.
• Su corrección es la siguiente:
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• Cada alumno, con lo que ya tiene adquirido de vocabulario es capaz de escribir un párrafo para describir una habitación y los muebles que puede tener.
• El trabajo se hace en clase y se leen algunas producciones y se selecciona una o más para que se escriba en la pizarra.
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• Una composición del genio catalán Salvador Dalí. Hay que hablarles un poco de este gran artista: Nació en Figueras (1904-1989). Un pintor surrealista. Gran amigo del poeta García Lorca y del cineasta Luís Buñuel . Ha pintado muchos cuadros famosos como, por ejemplo, “La persistencia de la memoria”, “Leda atómica”, “La Madona de Port Lligat”… Ha dejado una gran obra en el mundo entero y sobre todo en su propio museo en Figueras, visitado por varios millones de personas cada año…
• Si es posible se les enseña su retrato (tan peculiar) y algunas de sus obras
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• El enlace es para visitar “virtualmente” el museo citado de Figueras y admirar varias obras del gran pintor.
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