|
| |
|
- Lección 14: ¡Yo, prefiero éste!
|
|
• El profesor presenta los objetivos de la lección, aquí se trata de describir artículos de vestir, preguntar por sus características y precios, expresar unas preferencias y aprobar o desaprobar una opinión...
|
|
• El profesor fija en la pizarra unas fotos de personajes famosos y se pide a los alumnos de describirlos: es alta, rubia, delgada, tiene los ojos azules… Después el profesor pregunta a los alumnos ¿Y cómo van vestidos? Entonces, se da comienzo a las diferentes actividades de la lección…
|
• El profesor y luego los alumnos leen las palabras. Se corrige la pronunciación. Se explica el vocabulario nuevo mediante fotos y dibujos.
• Después de explicar el vocabulario se escuchan en desorden las palabras: camisa, pantalones, falda, camiseta, bambas, y los alumnos van anotando los nombres de las prendas debajo de cada foto.
|
• Se escucha el diálogo dos veces y se pide a los alumnos que subrayen las palabras que ellos piensan que se refieren a la ropa.
• El diálogo es bastante largo y se puede dividir en dos partes para la lectura de los alumnos. La segunda parte puede empezar a partir de:
|
|
--- Celia: Voy a comprar dos, una para mi sobrina y otra para mí…
|
|
• El profesor explica el vocabulario y escribe en la pizarra las palabras nuevas en la columna dedicada al léxico.
|
|
Un alumno lee la pregunta con la entonación debida y su compañero intenta responder:
|
• ¿Qué prendas acaba de comprar Celia? ----> Una camiseta, dos blusas y dos corbatas.
• ¿De qué color es la camiseta del sobrino? ----> azul.
• ¿Cuántas blusas compra Celia? ----> 2, una para su sobrina y una para ella misma.
• ¿De qué color son las corbatas que compra Celia? ----> Una es azul y otra es marrón.
|
• En el primer cuadro se pone en relieve el uso del verbo “Ser” para indicar el color, el precio y la materia. Son todas características fundamentales. Hay que explicarlo a los alumnos con otros ejemplos.
• En el segundo cuadro se trata del empleo del verbo “Encontrar” para expresar una opinión. Se les puede dar otros ejemplos más generales, por ejemplo: “encuentro que hay mucha violencia en la televisión, es un peligro para los niños”. Se señala la diptongación del verbo O ----> UE, y se pueden citar otros verbos, rápidamente, como: poder, volver, rogar…
• El tercer cuadro presenta un modelo de una frase exclamativa “¡qué + sustantivo + tan + adjetivo!” Pedir a los alumnos que forman una o dos frases según este modelo.
• El cuarto cuadro se refiere al uso de las preposiciones “de” y “para”.
• El quinto recuadro presenta el uso de los pronombres personales en función de complemento de objeto directo. Se puede deducir la regla fácilmente y se pide a los alumnos que dan otros ejemplos.
• El sexto cuadro intenta recordar los colores, pero también y sobre todo el uso del verbo “gustarse”. Hay que explicar la forma un poco complicada del este verbo reflexivo y el orden de la frase: me gusta la playa ----> significa que la playa me gusta a mí, o sea que la playa es el sujeto. Normalmente se les hace escuchar a los alumnos la famosa canción de Manu Chao “me gustas tú” para que capten el uso en paralelo con el ritmo: he aquí el texto de la canción:
|
|
Me gustan los aviones, me gustas tú.
Me gusta viajar, me gustas tú.
Me gusta la mañana, me gustas tú.
Me gusta el viento, me gustas tú.
Me gusta soñar, me gustas tú.
Me gusta la mar, me gustas tú.
¿Que voy a hacer ?,
Je ne sais pas
¿Que voy a hacer ?
Je ne sais plus
¿Que voy a hacer?
Je suis perdu
Que horas son, mi corazón
Me gusta la moto, me gustas tú.
Me gusta correr, me gustas tú.
Me gusta la lluvia, me gustas tú.
Me gusta volver, me gustas tú.
Me gusta caravana, me gustas tú.
Me gusta colombiana, me gustas tú.
Me gusta la montaña, me gustas tú.
Me gusta la noche, me gustas tú.
¿Que voy a hacer ?,
Je ne sais pas
¿Que voy a hacer ?
Je ne sais plus
¿Que voy a hacer?
Je suis perdu…
…..
|
|
• Es una actividad para identificar y localizar cada prenda en su columna adecuada:
|
|
Se relaciona cada prenda con el material con que se suele fabricar:
|
• Camisa ----> fibra
• Jersey ----> lana
• Corbata ----> seda
• Cazadora ----> Cuero
• Blusa ----> algodón
|
Se pueden asociar diferentemente (camisa de seda, blusa de fibra…), así que se aceptan respuestas diversas.
|
|
El alumno elige un personaje e intenta describirlo. Si el profesor nota un interés especial por parte de los alumnos, les puede dar más información sobre los personajes, se puede añadir que:
|
• Antonio Banderas, actor español internacional, (Málaga, 1960) era un futbolista hasta que lo descubrió Almodóvar y le dio papeles importantes en varias películas: Laberinto de las pasiones, matador, la ley del deseo, mujeres a borde de un ataque de nervios, átame… Luego se instaló en Hollywood y filmó varias películas como Evita, Philadelphia, La máscara del Zorro, La Leyenda del Zorro, Desperado, Mujer fatal…
• Tamara Montserrat: Actriz mejicana (Palma de Mallorca, 1984) de madre holandesa y de padre español. Es muy famosa como protagonista de varias telenovelas mejicanas.
• Enrique Iglesias: Un cantante español (Madrid, 1975). Es hijo del famoso cantante español Julio Iglesias y de la modelo filipina Isabel Preysler. Canta en español y en inglés.
• Penélope Cruz: Famosa actriz española e internacional (San Sebastián de los Reyes, 1974). Inicialmente fue bailarina y presentó programas de televisión. Primera actriz española en ser nominada a los Oscar con la película “Volver” de Almodóvar en 2007.
• Rafael Nadal: Un gran tenista español (Manacor -Mallorca-, 1986) y sobrino del gran futbolista del FC Barcelona, Miguel Angel Nadal. Se dedica al tenis desde los cuatro años. Su carrera fue fulgurante, ganando el torneo de Roland Garros en su primera participación a los 19 años.
• Jennifer López: Actriz y cantante estadounidense (Nueva Cork, 1969). De origen portorriqueña, es conocida por su belleza latina y por sus papeles en varias películas como “Planes de boda”, “Nunca más” , “Mirada de Ángel”, “La chica de Jersey” , “La ciudad del silencio”… También ha sacado muchos discos que han tenido un gran éxito.
• Fernando Alonso: Piloto español de Fórmula Uno, (Oviedo, 1981). Fue campeón del mundo por primera vez en 2005 siendo el piloto más joven de la historia.
• Silvia Abascal: (Madrid, 1979) actriz española, hermana de la otra actriz famosa Natalia Abascal. Ha hecho muchos papeles en la televisión, sobre todo en la serie “Pepa y Pepe”. También algunos papeles secundarios en el cine.
|
|
|
Se pueden formar varias frases según la opinión de cada uno. Por ejemplo:
|
• ¡Qué vestido tan elegante!
• ¡Qué sombrero tan original!
• ¡Qué bañador tan feo!
• ¡Qué chaleco tan barato!
• ¡Qué jersey tan bonito!
|
• --- Sí, me los llevo
• --- … No son las que quiero…
• --- … lo voy a regalar…
• --- … la encuentro muy cara
|
|
• Se trata de hacer repetir a los alumnos las palabras que llevan una diptongación (dos vocales en la misma sílaba).
|
|
• Es un texto de lectura con un test psicológico sobre la mente del comprador obsesivo. El objetivo no es el resultado de la encuesta, esto importa poco, hay que insistir sobre la comprensión lectora y la buena pronunciación. También pasar el mensaje para que los jóvenes dejen de ser demasiado materialistas y sumados en el espíritu consumista.
|
|
Los alumnos van a aplicar todo lo que han estudiado: vocabulario de la ropa y los colores. Sólo hay cinco prendas, el profesor puede enseñar más si la actividad parece corta.
|
• Es un calzoncillo, es blanco y es para hombres.
• Es un cinturón, es amarillo y es para hombres.
• Son unos pantalones, son grises y son para mujeres.
• Son unas medias, son blancas y negras y son para mujeres.
• Es un sujetador, es blanco y es para mujeres. (hay otro que es marrón)
|
Siempre se usa la forma plural para los artículos a doble piezas: los pantalones (cubre dos piernas), calcetines, medias, zapatos, gafas, guantes, tirantes… Pero se acepta el singular cuando hablamos de un zapato (una de las dos piezas), un guante…. También se dice un pantalón tejano, un pantalón corto…
|
|
En esta actividad se van a aplicar las frases exclamativas e interrogativas. Se pueden aceptar varias combinaciones, proponemos lo siguiente:
|
• Dependienta: --- …¿la roja o la blanca?
• Conchita: --- … la encuentro muy bonita ¿Cuánto vale?
• … Conchita: --- ¡Qué camisa tan cara!...
• Dependienta: --- ¡Sí pero no es de seda!
• … Conchita: --- Bueno, la compro.
|
• El alumno tiene un importe limitado de dinero para intentar preguntar por el precio de cada prenda y ajustarlo con el presupuesto que tiene
• El trabajo se hace en clase y se leen algunas producciones y se selecciona una o más para que se escriba en la pizarra.
|
|
Cinco refranes españoles que reflejan la sabiduría popular:
|
|
• La ropa sucia se debe lavar en casa
|
|
Los problemas internos de la familia o de la empresa o de otra agrupación se tienen que solucionar sin muchos escándalos y sin sacarlos a la calle y que todo el mundo se entremeta con buena o mala fe…
|
• Aunque la mona se vista de seda, mona se queda
|
|
La ropa no cambia mucho a la persona. Hay que aceptarse como es y buscar otras potencialidades que tiene cada uno, lo físico es efímero.
|
• La vida es un gorro, unos se lo ponen, otros se lo quitan
|
|
es el ciclo de la vida y de la muerte, y el gorro va pasando de un ser a otro.
|
• Unos tienen la fama y otros cardan la lana
|
|
Hay mucha gente que se hace famosa y tiene premios y medallas a costa del trabajo de otras personas en la sombra o que son discretas y no les gustan los homenajes. También se puede referir a la explotación de los obreros que todo lo hacen ellos y es el patrón que se llena los bolsillos, mientras que ellos a penas llegan a sobrevivir.
|
• El hábito no hace el fraile
|
|
No es porque uno lleva una bata blanca que pueda ejercer la medicina, por ejemplo.
|
|
El sombrero mejicano y el poncho argentino son dos prendas representativas de la vestimenta sudamericana. Es una aportación cultural explicada de forma breve y amena.
|
|
La página web que proponemos da la oportunidad a los alumnos para descubrir otras variedades de los trajes típicos de las diferentes regiones de España.
|
|
|
